Para trabalharmos a temática "Avaliação
diagnóstica e formativa no Ciclo de formação Humana" se faz necessária a leitura do texto A Natureza e o Sentido da Avaliação em Educação até dia 15/05/12 para que possamos discutir o assunto na Sala de Educador do dia 16/05/12 com a coordenação pedagogógica e com os professores formadores do CEFAPRO.
Lembre-se de publicar seu comentário sobre a idéia principal da leitura proposta.
Luana Aquino
Articuladora do Projeto UCA
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Quem sou eu
- E. E. Profª Mª Nazareth Miranda Noleto
- A Escola Estadual "Profª Maria Nazareth Miranda Noleto", foi criada através do decreto 1888, de 02 de Junho de 1982, pelo então governador Frederico Carlos Soares Campos. Está situada no bairro Jardim Pitaluga, na cidade de Barra do Garças. Seu nome foi indicado pela candidata ao cargo de direção da escola, quando seria ainda inaugurada, Agda Maria Vieitas da Silva, como forma de externar a gratidão do povo desta cidade pelos eficientes trabalhos dedicados ao ensino de nossa comunidade pela professora Maria Nazareth, como ex diretora da Escola Estadual Antônio Cristino Cortes, falecida em 03 de Junho de 1981, aos 53 anos de idade. Hoje, a escola oferta o Ensino Fundamental, na modalidade ciclada: Iº IIº e IIIº Ciclos, Sala de Recurso e Laboratório de Informática, funcionando nos períodos matutino e vespertino, recebendo alunos do Jardim Pitaluga e bairros vizinhos, sendo que a maioria dos alunos são filhos de ex alunos que têm grande apreço e consideraão pela escola.
9 comentários:
O texto analisado é a “Natureza e o Sentido da Avaliação em Educação” pertencente ao 2º capítulo do livro “Avaliar para conhecer Examinar para Excluir” de Juan Manuel e Álvarez Méndez. Os autores defendem que toda avaliação que o professor faz reflete a concepção do conhecimento e do rendimento de quem avalia mais que o valor que o conteúdo possui em si. Nem tudo que é ensinado deve transforma-se automaticamente em objeto de avaliação e nem tudo que é aprendido é avaliável. Defendem que os alunos costumam aprender muito mais que o professor costuma avaliar e não está tão claro que aquilo que o professor avalia seja mesmo o mais valioso. Superestimar a avaliação como rendimento distorce o conhecimento. Os exames, qualquer que sejem a forma que adotem, devem estar a serviço da aprendizagem do ensino e do currículo e antes de tudo, do educando. É preciso mudarmos as formas de fazer, ou então, mudarmos as formas nas quais se expressa o novo discurso educativo.
Diante das transformações que vem ocorrendo hoje na sociedade a avaliação precisa ser entendida como um processo educativo que tenha por finalidade a promoção da aprendizagem, e que possibilite aos alunos melhoria de sua aprendizagem, ela deve ser utilizada como instrumento de diagnostico da aprendizagem do educando,levando o professor a replanejar e intervir no processo tendo em vista o avanço e não a estagnação na aprendizagem do aluno. Assim como a própria educação,a avaliação precisa ser tomada em sua dimensão ética na relação técnica do processo. Isso significa humanizar a avaliação, buscando qualidades positivas em cada uma das produções dos alunos. Com isso a avaliação poderá tornar-se um processo participativo, fundada em objetivos de construção de um aluno que seja sujeito capaz e autônomo. Ela precisa exercitar práticas que valorizem os alunos com seus saberes com o objetivo de promover a aprendizagem significativa, capaz de levar o aluno a tomar consciência da evolução de sua aprendizagem.
Um novo modelo de avaliação deve ser repensado quando o lócus principal e a formação humana, onde é um grande desafio onde se deve criar medidas que visem sanar as dificuldade para que o avanço seja garantido e assegurando a todos.
A avaliação escolar é antes de tudo, um processo que tem como objetivo permitir aos professores e á escola acompanhar o desempenho do aluno. E importante para garantir ao professor o direcionamento de suas atividades em sala de aula.
A partir da leitura do texto proposto penso que avaliar parte dos entendimentos que temos de conhecimento, ensino e aprendizagem, currículo e mais importante que Educação queremos construir.
BASEANDO-SE NA APOSTILHA AVALIAR PARA CONHECER EXAMINAR PARA EXCLUIR DE JUAN MANUEL ÁLVAREZ MÉNDEZ, COM ENFOQUE EM A NATUREZA E O SENTIDO DA AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO.
COMPREENDO QUE AVALIAR É UM PROCESSO NATURAL QUE ACONTECE PARA QUE O PROFESSOR TENHA UMA NOÇÃO DOS CONTEÚDOS ASSIMILADOS PELOS ALUNOS, BEM COMO SABER SE AS METODOLOGIAS DE ENSINO ADOTADAS POR ELE ESTÃO SURTINDO EFEITO NA APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS.
O IMPORTANTE É ENTENDER QUE AVALIAR É UM PROCESSO PEDAGÓGICO CONTÍNUO QUE OCORRE DIA APÓS DIA BUSCANDO CORRIGIR ERROS E CONSTRUIR NOVOSCONHECIMENTOS.
A partir da leitura feita do texto Natureza e o sentido da avaliação em Educação,ele aponta concepções e visões sobre como se deve avaliar.Compreendo que avaliar é um processo continuo de aprendizagem,onde se mantém a interação entre o professor e aluno.
A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO AVALIAR PARA EXCLUIR,PENSO QUE A AVALIAÇÃO AUXILIA O PROFESSOR COM ELEMENTOS PRA UMA REFLEXÃO CONTÍNUA SOBRE A SUA PRÁTICA. ISSO POSSIBILITA AJUSTE CONSTANTE NO ENSINO APRENDIZAGEM QUE CONTRIBUI EFETIVAMENTE PARA QUE O TRABALHO TENHA SUCESSO.
ANA MARIA E TEODICÍLIA
Depois da leitura feita do texto a cada momento fico mais na duvida, pois acredito que temos a clareza conceitual sobre o que é ato de avaliar e o que é o ato de examinar. Ainda hoje em nossas escolas muito das vezes praticamos os exames e dizemos que é avaliação, já a avaliação é um processo de ensino e aprendizagem e é realizado de forma continua com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno em relação ao currículo.Será que a educação que temos é a educação que queremos?
Diante das leituras nos estudos sobre A NATUREZA E O SENTIDO DA AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO de Juan Manuel e Alvarez Mendez - Quando pensamos em Avaliação, logo surge a pergunta: como fazê-la, antes de averiguar ou de refletir sobre o porquê e o para que da mesma. Na visão da construção sócio-histórica: a pedagogia crítica, oferece a prática e situa-se concretizando seu modo de compreender e de explicar na racionalidade prática e crítica. nela se reconhece a participação ativa dos sujeitos em sua construção, pois quem aprende participa ativamente da aquisição e da expressão do saber.
Então, partindo dos pressupostos construtivistas sobre o ensino e a aprendizagem, e levando-se em conta a teoria implícita que ilumina o currículo, devemos reconhecer que um bom ensino contribui positivamente para tornar boa a aprendizagem e que uma boa atividade de ensino e de aprendizagem torna boa a avaliação.
O texto analisado é a “Natureza e o Sentido da Avaliação em Educação” pertencente ao 2º capítulo do livro “Avaliar para conhecer Examinar para Excluir” de Juan Manuel e Álvarez Méndez. Os autores defendem que toda avaliação que o professor faz reflete a concepção do conhecimento e do rendimento de quem avalia mais que o valor que o conteúdo possui em si. Nem tudo que é ensinado deve transforma-se automaticamente em objeto de avaliação e nem tudo que é aprendido é avaliável. Defendem que os alunos costumam aprender muito mais que o professor costuma avaliar e não está tão claro que aquilo que o professor avalia seja mesmo o mais valioso. Superestimar a avaliação como rendimento distorce o conhecimento. Os exames, qualquer que sejem a forma que adotem, devem estar a serviço da aprendizagem do ensino e do currículo e antes de tudo, do educando. É preciso mudarmos as formas de fazer, ou então, mudarmos as formas nas quais se expressa o novo discurso educativo.
Diante das transformações que vem ocorrendo hoje na sociedade a avaliação precisa ser entendida como um processo educativo que tenha por finalidade a promoção da aprendizagem, e que possibilite aos alunos melhoria de sua aprendizagem, ela deve ser utilizada como instrumento de diagnostico da aprendizagem do educando,levando o professor a replanejar e intervir no processo tendo em vista o avanço e não a estagnação na aprendizagem do aluno. Assim como a própria educação,a avaliação precisa ser tomada em sua dimensão ética na relação técnica do processo. Isso significa humanizar a avaliação, buscando qualidades positivas em cada uma das produções dos alunos. Com isso a avaliação poderá tornar-se um processo participativo, fundada em objetivos de construção de um aluno que seja sujeito capaz e autônomo. Ela precisa exercitar práticas que valorizem os alunos com seus saberes com o objetivo de promover a aprendizagem significativa, capaz de levar o aluno a tomar consciência da evolução de sua aprendizagem.
Um novo modelo de avaliação deve ser repensado quando o lócus principal e a formação humana, onde é um grande desafio onde se deve criar medidas que visem sanar as dificuldade para que o avanço seja garantido e assegurando a todos.
A avaliação escolar é antes de tudo, um processo que tem como objetivo permitir aos professores e á escola acompanhar o desempenho do aluno. E importante para garantir ao professor o direcionamento de suas atividades em sala de aula.
A partir da leitura do texto proposto penso que avaliar parte dos entendimentos que temos de conhecimento, ensino e aprendizagem, currículo e mais importante que Educação queremos construir.
BASEANDO-SE NA APOSTILHA AVALIAR PARA CONHECER EXAMINAR PARA EXCLUIR DE JUAN MANUEL ÁLVAREZ MÉNDEZ, COM ENFOQUE EM A NATUREZA E O SENTIDO DA AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO.
COMPREENDO QUE AVALIAR É UM PROCESSO NATURAL QUE ACONTECE PARA QUE O PROFESSOR TENHA UMA NOÇÃO DOS CONTEÚDOS ASSIMILADOS PELOS ALUNOS, BEM COMO SABER SE AS METODOLOGIAS DE ENSINO ADOTADAS POR ELE ESTÃO SURTINDO EFEITO NA APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS.
O IMPORTANTE É ENTENDER QUE AVALIAR É UM PROCESSO PEDAGÓGICO CONTÍNUO QUE OCORRE DIA APÓS DIA BUSCANDO CORRIGIR ERROS E CONSTRUIR NOVOSCONHECIMENTOS.
A partir da leitura feita do texto Natureza e o sentido da avaliação em Educação,ele aponta concepções e visões sobre como se deve avaliar.Compreendo que avaliar é um processo continuo de aprendizagem,onde se mantém a interação entre o professor e aluno.
A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO AVALIAR PARA EXCLUIR,PENSO QUE A AVALIAÇÃO AUXILIA O PROFESSOR COM ELEMENTOS PRA UMA REFLEXÃO CONTÍNUA SOBRE A SUA PRÁTICA. ISSO POSSIBILITA AJUSTE CONSTANTE NO ENSINO APRENDIZAGEM QUE CONTRIBUI EFETIVAMENTE PARA QUE O TRABALHO TENHA SUCESSO.
ANA MARIA E TEODICÍLIA
Depois da leitura feita do texto a cada momento fico mais na duvida, pois acredito que temos a clareza conceitual sobre o que é ato de avaliar e o que é o ato de examinar. Ainda hoje em nossas escolas muito das vezes praticamos os exames e dizemos que é avaliação, já a avaliação é um processo de ensino e aprendizagem e é realizado de forma continua com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno em relação ao currículo.Será que a educação que temos é a educação que queremos?
Diante das leituras nos estudos sobre A NATUREZA E O SENTIDO DA AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO de Juan Manuel e Alvarez Mendez - Quando pensamos em Avaliação, logo surge a pergunta: como fazê-la, antes de averiguar ou de refletir sobre o porquê e o para que da mesma. Na visão da construção sócio-histórica: a pedagogia crítica, oferece a prática e situa-se concretizando seu modo de compreender e de explicar na racionalidade prática e crítica. nela se reconhece a participação ativa dos sujeitos em sua construção, pois quem aprende participa ativamente da aquisição e da expressão do saber.
Então, partindo dos pressupostos construtivistas sobre o ensino e a aprendizagem, e levando-se em conta a teoria implícita que ilumina o currículo, devemos reconhecer que um bom ensino contribui positivamente para tornar boa a aprendizagem e que uma boa atividade de ensino e de aprendizagem torna boa a avaliação.
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